Durante esta sesión, realizamos las siguientes actividades y revisamos los siguientes temas:
Temas:
Todos los del curso.
Actividades:
Durante este tiempo se darán asesorías sobre el curso en el cubículo de la profesora CON PREVIA CITA.
viernes, 20 de noviembre de 2015
Sesiones 30 y 31.
Durante esta sesión, realizamos las siguientes actividades y revisamos los siguientes temas:
Temas:
Todos los del curso.
Actividades:
Durante estas dos sesiones, los estudiantes expondrán su trabajo final. El orden de exposición será por sorteo.
Productos para portafolio:
Actividad 38 en clase. Exposición de sus avances del trabajo final.
Temas:
Todos los del curso.
Actividades:
Durante estas dos sesiones, los estudiantes expondrán su trabajo final. El orden de exposición será por sorteo.
Productos para portafolio:
Actividad 38 en clase. Exposición de sus avances del trabajo final.
martes, 17 de noviembre de 2015
Sesión 29.
Durante esta sesión, realizamos las siguientes actividades y revisamos los siguientes temas:
Temas:
Todos los de la Unidad IV.
Actividades:
1. Se aplicó el examen de la Unidad IV.
2. La profesora dio un repaso general sobre todos los temas del curso.
3. Como actividad extraclase los estudiantes redactarán un documento que exprese sus conclusiones sobre los temas del curso y lo publicarán en su blog.
Productos para portafolio:
Evaluación formativa 3-B en papel. Examen de la Unidad IV.
Mis conclusiones sobre el curso en blog. Los estudiantes redactarán un documento que exprese sus conclusiones sobre los temas del curso.
Temas:
Todos los de la Unidad IV.
Actividades:
1. Se aplicó el examen de la Unidad IV.
2. La profesora dio un repaso general sobre todos los temas del curso.
3. Como actividad extraclase los estudiantes redactarán un documento que exprese sus conclusiones sobre los temas del curso y lo publicarán en su blog.
Productos para portafolio:
Evaluación formativa 3-B en papel. Examen de la Unidad IV.
Mis conclusiones sobre el curso en blog. Los estudiantes redactarán un documento que exprese sus conclusiones sobre los temas del curso.
viernes, 13 de noviembre de 2015
Sesión 28.
Durante esta sesión, realizamos las siguientes actividades y revisamos los siguientes temas:
Temas:
Concepto de exigibilidad.
Estrategias de exigibilidad.
Análisis de casos en materia de exigibilidad del derecho a la salud en México y otros países.
Actividades:
1. Se revisó el ejercicio de análisis de la película "El jardinero fiel".
2. Como actividad extraclase, los estudiantes elaboraron la actividad Evaluación formativa 3-A y la publicaron en su blog.
Productos para portafolio:
Evaluación formativa 3-A en blog. A partir de las preguntas planteadas al inicio del semestre, los estudiantes elaborarán un breve documento que dé respuesta a las que hayan relacionado con esta unidad a partir de lo revisado en las clases y lo leído en los textos. En caso de que el estudiante no identifique alguna pregunta que pudiera estar relacionada, deberá elaborar un documento argumentando por qué considera que no se relaciona ninguna de sus preguntas con los temas de esta unidad.
Temas:
Concepto de exigibilidad.
Estrategias de exigibilidad.
Análisis de casos en materia de exigibilidad del derecho a la salud en México y otros países.
Actividades:
1. Se revisó el ejercicio de análisis de la película "El jardinero fiel".
2. Como actividad extraclase, los estudiantes elaboraron la actividad Evaluación formativa 3-A y la publicaron en su blog.
Productos para portafolio:
Evaluación formativa 3-A en blog. A partir de las preguntas planteadas al inicio del semestre, los estudiantes elaborarán un breve documento que dé respuesta a las que hayan relacionado con esta unidad a partir de lo revisado en las clases y lo leído en los textos. En caso de que el estudiante no identifique alguna pregunta que pudiera estar relacionada, deberá elaborar un documento argumentando por qué considera que no se relaciona ninguna de sus preguntas con los temas de esta unidad.
martes, 10 de noviembre de 2015
Sesión 27.
Durante esta sesión, realizamos las siguientes actividades y revisamos los siguientes temas:
Temas:
Concepto de exigibilidad.
Estrategias de exigibilidad.
Análisis de casos en materia de exigibilidad del derecho a la salud en México y otros países.
Actividades:
1. Se proyectó la película "El jardinero fiel", mientras los estudiantes contestaron el cuestionario correspondiente.
2. Los estudiantes formaron equipos de tres personas para discutir sus respuestas, ordenar jerárquicamente los derechos que identificaron como violados y organizaron toda la información en la tabla correspondiente.
3. Como actividad extraclase, los estudiantes redactaron una breve reseña crítica de la película que expone la temática que se desarrolla en ella desde una visión de derechos humanos; es decir, retomando su análisis.
Productos para portafolio:
Actividad 37 en blog. Tabla de identificación de violación de derechos y reseña crítica sobre la película desde una visión de derechos humanos.
El cuestionario y formato de tabla para la Actividad 37 pueden descargarse en el siguiente enlace, como actividad 34:
https://sites.google.com/site/unidad4legisuacm/home/actividades-en-clase
Puedes ver la película "El jardinero fiel" en el siguiente enlace:
https://sites.google.com/site/legislacionsanitariacl/home/material-audiovisual-visto-en-clase
Temas:
Concepto de exigibilidad.
Estrategias de exigibilidad.
Análisis de casos en materia de exigibilidad del derecho a la salud en México y otros países.
Actividades:
1. Se proyectó la película "El jardinero fiel", mientras los estudiantes contestaron el cuestionario correspondiente.
2. Los estudiantes formaron equipos de tres personas para discutir sus respuestas, ordenar jerárquicamente los derechos que identificaron como violados y organizaron toda la información en la tabla correspondiente.
3. Como actividad extraclase, los estudiantes redactaron una breve reseña crítica de la película que expone la temática que se desarrolla en ella desde una visión de derechos humanos; es decir, retomando su análisis.
Productos para portafolio:
Actividad 37 en blog. Tabla de identificación de violación de derechos y reseña crítica sobre la película desde una visión de derechos humanos.
El cuestionario y formato de tabla para la Actividad 37 pueden descargarse en el siguiente enlace, como actividad 34:
https://sites.google.com/site/unidad4legisuacm/home/actividades-en-clase
Puedes ver la película "El jardinero fiel" en el siguiente enlace:
https://sites.google.com/site/legislacionsanitariacl/home/material-audiovisual-visto-en-clase
viernes, 6 de noviembre de 2015
Sesión 26.
Durante esta sesión, realizamos las siguientes actividades y revisamos los siguientes temas:
Temas:
Concepto de exigibilidad.
Estrategias de exigibilidad.
Análisis de casos en materia de exigibilidad del derecho a la salud en México y otros países.
Actividades:
1. La profesora realizó una exposición teórica sobre los temas de la Unidad IV..
2. Los estuciantes elaboraron un mapa mental sobre el tema "Exigibilidad jurídica del derecho a la salud".
Productos para portafolio:
Actividad 36 en blog. Mapa mental sobre el tema "Exigibilidad jurídica del derecho a la salud".
Temas:
Concepto de exigibilidad.
Estrategias de exigibilidad.
Análisis de casos en materia de exigibilidad del derecho a la salud en México y otros países.
Actividades:
1. La profesora realizó una exposición teórica sobre los temas de la Unidad IV..
2. Los estuciantes elaboraron un mapa mental sobre el tema "Exigibilidad jurídica del derecho a la salud".
Productos para portafolio:
Actividad 36 en blog. Mapa mental sobre el tema "Exigibilidad jurídica del derecho a la salud".
martes, 3 de noviembre de 2015
Sesión 25.
Durante esta sesión, realizamos las siguientes actividades y revisamos los siguientes temas:
Temas:
Todos los de las Unidades II y III.
Actividades:
Los estudiantes expusieron los avances de su trabajo final. El orden de exposición fue por sorteo.
Productos para portafolio:
Actividad 35 en clase. Exposición de sus avances del trabajo final.
Temas:
Todos los de las Unidades II y III.
Actividades:
Los estudiantes expusieron los avances de su trabajo final. El orden de exposición fue por sorteo.
Productos para portafolio:
Actividad 35 en clase. Exposición de sus avances del trabajo final.
viernes, 30 de octubre de 2015
Sesión 24.
Durante esta sesión, realizamos las siguientes actividades y revisamos los siguientes temas:
Temas:
Todos los de las Unidades II y III.
Actividades:
Se aplicó el examen de las Unidades II y III.
Productos para portafolio:
Evaluación formativa 2-B en papel. Examen de las Unidades II y III.
Temas:
Todos los de las Unidades II y III.
Actividades:
Se aplicó el examen de las Unidades II y III.
Productos para portafolio:
Evaluación formativa 2-B en papel. Examen de las Unidades II y III.
martes, 27 de octubre de 2015
Sesión 23.
Durante esta sesión, realizamos las siguientes actividades y revisamos los siguientes temas:
Temas:
Todos los de las Unidades II y III.
Actividades:
1. La profesora realizó una exposición teórica sobre los temas de las Unidades II y III.
2. Los estudiantes formaron equipos de tres personas y analizaron el caso "Mininuma" a partir de la tabla correspondiente.
3. Se revisó grupalmente el ejercicio.
4. Como actividad extraclase, los estudiantes redactaron una exposición sobre el caso Mininuma retomando su análisis.
5. Como actividad extraclase, los estudiantes publicaron en sus blogs la Evaluación formativa 2-A.
Productos para portafolio:
Actividad 34 en blog. Tabla de identificación de violación de derechos, sistema de protección de derechos humanos y reseña crítica sobre el caso Mininuma.
Evaluación formativa 2-A en blog. A partir de las preguntas planteadas al inicio del semestre, los estudiantes elaborarán un breve documento que dé respuesta a las que hayan relacionado con estas unidades (II y III) a partir de lo revisado en las clases y leído en los textos. En caso de que el estudiante no identifique alguna pregunta que pudiera estar relacionada, deberá elaborar un documento argumentando por qué considera que no se relaciona ninguna de sus preguntas con los temas de las unidades.
El formato de tabla para la Actividad 34 puede descargarse en el siguiente enlace, como actividad 31:
https://sites.google.com/site/unidad2legisuacm/home/actividades-en-clase
La guía de estudio sobre las Unidades II y III puede descargarse en el siguiente enlace:
https://sites.google.com/site/unidad2legisuacm/home/guia-de-estudio
Temas:
Todos los de las Unidades II y III.
Actividades:
1. La profesora realizó una exposición teórica sobre los temas de las Unidades II y III.
2. Los estudiantes formaron equipos de tres personas y analizaron el caso "Mininuma" a partir de la tabla correspondiente.
3. Se revisó grupalmente el ejercicio.
4. Como actividad extraclase, los estudiantes redactaron una exposición sobre el caso Mininuma retomando su análisis.
5. Como actividad extraclase, los estudiantes publicaron en sus blogs la Evaluación formativa 2-A.
Productos para portafolio:
Actividad 34 en blog. Tabla de identificación de violación de derechos, sistema de protección de derechos humanos y reseña crítica sobre el caso Mininuma.
Evaluación formativa 2-A en blog. A partir de las preguntas planteadas al inicio del semestre, los estudiantes elaborarán un breve documento que dé respuesta a las que hayan relacionado con estas unidades (II y III) a partir de lo revisado en las clases y leído en los textos. En caso de que el estudiante no identifique alguna pregunta que pudiera estar relacionada, deberá elaborar un documento argumentando por qué considera que no se relaciona ninguna de sus preguntas con los temas de las unidades.
El formato de tabla para la Actividad 34 puede descargarse en el siguiente enlace, como actividad 31:
https://sites.google.com/site/unidad2legisuacm/home/actividades-en-clase
La guía de estudio sobre las Unidades II y III puede descargarse en el siguiente enlace:
https://sites.google.com/site/unidad2legisuacm/home/guia-de-estudio
viernes, 23 de octubre de 2015
Sesión 22.
Durante esta sesión, realizamos las siguientes actividades y revisamos los siguientes temas:
Temas:
Todos los de las Unidades II y III.
Actividades:
1. Se proyectó la última parte de la miniserie "Tan infinito como el desierto", mientras los estudiantes respondieron el cuestionario correspondiente.
2. Como actividad extraclase, los estudiantes ordenaron PARA CADA CASO jerárquicamente los derechos identificados como violados y organizaron la información en la tabla correspondiente, así como redactaron una breve reseña crítica de la miniserie exponiendo la temática que se desarrolla en ella desde una visión de derechos humanos; es decir, retomando su análisis.
3. Los estudiantes entregaron los avances de su trabajo final.
Productos para portafolio:
Actividad 32 en blog. Tabla de identificación de violación de derechos y reseña crítica sobre la miniserie "Tan infinito como el desierto" desde una visión de derechos humanos.
Actividad 33 en papel. Avances de trabajo final.
El cuestionario y el formato de tabla para la Actividad 32 puede descargarse en el siguiente enlace, como actividad 29:
https://sites.google.com/site/unidad2legisuacm/home/actividades-en-clase
Puedes ver una parte de la miniserie en el siguiente enlace (aunque no se encuentra completa en internet):
https://sites.google.com/site/legislacionsanitariacl/home/material-audiovisual-visto-en-clase
Temas:
Todos los de las Unidades II y III.
Actividades:
1. Se proyectó la última parte de la miniserie "Tan infinito como el desierto", mientras los estudiantes respondieron el cuestionario correspondiente.
2. Como actividad extraclase, los estudiantes ordenaron PARA CADA CASO jerárquicamente los derechos identificados como violados y organizaron la información en la tabla correspondiente, así como redactaron una breve reseña crítica de la miniserie exponiendo la temática que se desarrolla en ella desde una visión de derechos humanos; es decir, retomando su análisis.
3. Los estudiantes entregaron los avances de su trabajo final.
Productos para portafolio:
Actividad 32 en blog. Tabla de identificación de violación de derechos y reseña crítica sobre la miniserie "Tan infinito como el desierto" desde una visión de derechos humanos.
Actividad 33 en papel. Avances de trabajo final.
El cuestionario y el formato de tabla para la Actividad 32 puede descargarse en el siguiente enlace, como actividad 29:
https://sites.google.com/site/unidad2legisuacm/home/actividades-en-clase
Puedes ver una parte de la miniserie en el siguiente enlace (aunque no se encuentra completa en internet):
https://sites.google.com/site/legislacionsanitariacl/home/material-audiovisual-visto-en-clase
martes, 20 de octubre de 2015
Sesión 21.
Durante esta sesión, realizamos las siguientes actividades y revisamos los siguientes temas:
Temas:
Todos los de las Unidades II y III.
Actividades:
1. Se proyectaron las tres primeras partes de la miniserie "Tan infinito como el desierto", mientras los estudiantes comenzaron a responder el cuestionario correspondiente.
El cuestionario para analizar la miniserie puede descargarse en el siguiente enlace, como actividad 29:
https://sites.google.com/site/unidad2legisuacm/home/actividades-en-clase
Puedes ver una parte de la miniserie en el siguiente enlace (aunque no se encuentra completa en internet):
https://sites.google.com/site/legislacionsanitariacl/home/material-audiovisual-visto-en-clase
Temas:
Todos los de las Unidades II y III.
Actividades:
1. Se proyectaron las tres primeras partes de la miniserie "Tan infinito como el desierto", mientras los estudiantes comenzaron a responder el cuestionario correspondiente.
El cuestionario para analizar la miniserie puede descargarse en el siguiente enlace, como actividad 29:
https://sites.google.com/site/unidad2legisuacm/home/actividades-en-clase
Puedes ver una parte de la miniserie en el siguiente enlace (aunque no se encuentra completa en internet):
https://sites.google.com/site/legislacionsanitariacl/home/material-audiovisual-visto-en-clase
viernes, 16 de octubre de 2015
Sesión 20.
Durante esta sesión, realizamos las siguientes actividades y revisamos los siguientes temas:
Temas:
¿Por qué el derecho a la salud es un derecho humano y social?
Derecho a la salud en el derecho internacional de los derechos humanos: mecanismos convencionales y no convencionales de protección al derecho a la salud.
Concepciones de salud. La salud como un derecho.
Diferencias entre el derecho a la salud y el derecho a la protección de la salud.
Elementos esenciales del derecho a la salud: Disponibilidad, Accesibilidad, Aceptabilidad y Calidad (DAAC).
Conexidad de derechos y Factores Determinantes de la Salud (FDS).
Grupos vulnerables y el acceso al derecho a la salud.
Indicadores y diagnóstico sobre el derecho a la salud en México.
El derecho a la salud en la Constitución y legislación secundaria: artículo 4o de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y correlacionados, Ley General del Salud y disposiciones legales y reglamentarias correlativas.
Sistema Nacional de Salud desde una visión jurídica: concepto, características, composición por sectores, distribución de competencias en los ámbitos federal y local y tipos de servicios de salud.
Sistema Nacional de Salud, desde una visión política: conceptos y características.
La Promoción de la Salud en la Ley General de Salud.
Obligaciones de los Estados partes de respetar y garantizar el derecho a la salud.
Obligaciones de los Estados no partes y otros actores.
Violaciones a las obligaciones de los Estados Partes, no partes y otros actores.
Actividades:
1. Los estudiantes identificaron con qué derechos humanos se relacionan las imágenes que se proyectaron.
2. Al terminar la proyección de imágenes, los estudiantes formaron equipos de tres personas para discutir sus respuestas y anotarlas en la tabla correspondiente, así como para redactar para cada uno la explicación sobre cómo su respeto o violación se relaciona con el derecho a la salud.
3. Se revisó grupalmente el ejercicio.
Productos para el portafolio.
Actividad 31. Tabla de identificación de derechos en diversas imágenes y explicación argumentada sobre cómo su respeto/violación se relaciona con el derecho a la salud.
El formato de tabla para realizar la Actividad 31 puede ser descargado en el siguiente enlace, como actividad 28:
https://sites.google.com/site/unidad2legisuacm/home/actividades-en-clase
Las imágenes para realizar la Actividad 28 puede ser descargada en el siguiente enlace:
https://sites.google.com/site/unidad2legisuacm/home/material-audiovisual-revisado-en-clase
Temas:
¿Por qué el derecho a la salud es un derecho humano y social?
Derecho a la salud en el derecho internacional de los derechos humanos: mecanismos convencionales y no convencionales de protección al derecho a la salud.
Concepciones de salud. La salud como un derecho.
Diferencias entre el derecho a la salud y el derecho a la protección de la salud.
Elementos esenciales del derecho a la salud: Disponibilidad, Accesibilidad, Aceptabilidad y Calidad (DAAC).
Conexidad de derechos y Factores Determinantes de la Salud (FDS).
Grupos vulnerables y el acceso al derecho a la salud.
Indicadores y diagnóstico sobre el derecho a la salud en México.
El derecho a la salud en la Constitución y legislación secundaria: artículo 4o de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y correlacionados, Ley General del Salud y disposiciones legales y reglamentarias correlativas.
Sistema Nacional de Salud desde una visión jurídica: concepto, características, composición por sectores, distribución de competencias en los ámbitos federal y local y tipos de servicios de salud.
Sistema Nacional de Salud, desde una visión política: conceptos y características.
La Promoción de la Salud en la Ley General de Salud.
Obligaciones de los Estados partes de respetar y garantizar el derecho a la salud.
Obligaciones de los Estados no partes y otros actores.
Violaciones a las obligaciones de los Estados Partes, no partes y otros actores.
Actividades:
1. Los estudiantes identificaron con qué derechos humanos se relacionan las imágenes que se proyectaron.
2. Al terminar la proyección de imágenes, los estudiantes formaron equipos de tres personas para discutir sus respuestas y anotarlas en la tabla correspondiente, así como para redactar para cada uno la explicación sobre cómo su respeto o violación se relaciona con el derecho a la salud.
3. Se revisó grupalmente el ejercicio.
Productos para el portafolio.
Actividad 31. Tabla de identificación de derechos en diversas imágenes y explicación argumentada sobre cómo su respeto/violación se relaciona con el derecho a la salud.
El formato de tabla para realizar la Actividad 31 puede ser descargado en el siguiente enlace, como actividad 28:
https://sites.google.com/site/unidad2legisuacm/home/actividades-en-clase
Las imágenes para realizar la Actividad 28 puede ser descargada en el siguiente enlace:
https://sites.google.com/site/unidad2legisuacm/home/material-audiovisual-revisado-en-clase
martes, 13 de octubre de 2015
Sesión 19.
Durante esta sesión, realizamos las siguientes actividades y revisamos los siguientes temas:
Temas:
¿Por qué el derecho a la salud es un derecho humano y social?
Derecho a la salud en el derecho internacional de los derechos humanos: mecanismos convencionales y no convencionales de protección al derecho a la salud.
Concepciones de salud. La salud como un derecho.
Diferencias entre el derecho a la salud y el derecho a la protección de la salud.
Elementos esenciales del derecho a la salud: Disponibilidad, Accesibilidad, Aceptabilidad y Calidad (DAAC).
Conexidad de derechos y Factores Determinantes de la Salud (FDS).
Grupos vulnerables y el acceso al derecho a la salud.
Indicadores y diagnóstico sobre el derecho a la salud en México.
El derecho a la salud en la Constitución y legislación secundaria: artículo 4o de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y correlacionados, Ley General del Salud y disposiciones legales y reglamentarias correlativas.
Sistema Nacional de Salud desde una visión jurídica: concepto, características, composición por sectores, distribución de competencias en los ámbitos federal y local y tipos de servicios de salud.
Sistema Nacional de Salud, desde una visión política: conceptos y características.
La Promoción de la Salud en la Ley General de Salud.
Obligaciones de los Estados partes de respetar y garantizar el derecho a la salud.
Obligaciones de los Estados no partes y otros actores.
Violaciones a las obligaciones de los Estados Partes, no partes y otros actores.
Actividades:
1. Se revisó la actividad 29.
2. La profesora realizó una exposición teórica sobre algunos de los temas de la Unidad II, así como los de la Unidad III.
3. Se proyectó el documental "La violación: un crimen de guerra", mientras los estudiantes contestaron el cuestionario correspondiente.
4. Los estudiantes se reunieron en equipos para discutir sus respuestas al cuestionario, así como para ordenar jerárquicamente los derechos identificados como violados y organizar toda la información en la tabla correspondiente. Como actividad extraclase, los estudiantes redactaron una breve reseña crítica sobre el documental donde exponen la temática que se desarrolla en él desde una visión de derechos humanos; es decir, retomando su análisis.
5. Se revisó grupalmente el ejercicio.
Productos para el portafolio.
Actividad 27. Tabla de identificación de violación de derechos y reseña crítica sobre el documental "La violación: un crimen de guerra" desde una visión de derechos humanos.
El cuestionario y formato de tabla para realizar la Actividad 30 puede ser descargado en el siguiente enlace, como actividad 27:
https://sites.google.com/site/unidad2legisuacm/home/actividades-en-clase
Temas:
¿Por qué el derecho a la salud es un derecho humano y social?
Derecho a la salud en el derecho internacional de los derechos humanos: mecanismos convencionales y no convencionales de protección al derecho a la salud.
Concepciones de salud. La salud como un derecho.
Diferencias entre el derecho a la salud y el derecho a la protección de la salud.
Elementos esenciales del derecho a la salud: Disponibilidad, Accesibilidad, Aceptabilidad y Calidad (DAAC).
Conexidad de derechos y Factores Determinantes de la Salud (FDS).
Grupos vulnerables y el acceso al derecho a la salud.
Indicadores y diagnóstico sobre el derecho a la salud en México.
El derecho a la salud en la Constitución y legislación secundaria: artículo 4o de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y correlacionados, Ley General del Salud y disposiciones legales y reglamentarias correlativas.
Sistema Nacional de Salud desde una visión jurídica: concepto, características, composición por sectores, distribución de competencias en los ámbitos federal y local y tipos de servicios de salud.
Sistema Nacional de Salud, desde una visión política: conceptos y características.
La Promoción de la Salud en la Ley General de Salud.
Obligaciones de los Estados partes de respetar y garantizar el derecho a la salud.
Obligaciones de los Estados no partes y otros actores.
Violaciones a las obligaciones de los Estados Partes, no partes y otros actores.
Actividades:
1. Se revisó la actividad 29.
2. La profesora realizó una exposición teórica sobre algunos de los temas de la Unidad II, así como los de la Unidad III.
3. Se proyectó el documental "La violación: un crimen de guerra", mientras los estudiantes contestaron el cuestionario correspondiente.
4. Los estudiantes se reunieron en equipos para discutir sus respuestas al cuestionario, así como para ordenar jerárquicamente los derechos identificados como violados y organizar toda la información en la tabla correspondiente. Como actividad extraclase, los estudiantes redactaron una breve reseña crítica sobre el documental donde exponen la temática que se desarrolla en él desde una visión de derechos humanos; es decir, retomando su análisis.
5. Se revisó grupalmente el ejercicio.
Productos para el portafolio.
Actividad 27. Tabla de identificación de violación de derechos y reseña crítica sobre el documental "La violación: un crimen de guerra" desde una visión de derechos humanos.
El cuestionario y formato de tabla para realizar la Actividad 30 puede ser descargado en el siguiente enlace, como actividad 27:
https://sites.google.com/site/unidad2legisuacm/home/actividades-en-clase
viernes, 9 de octubre de 2015
Sesión 18.
Durante esta sesión, realizamos las siguientes actividades y revisamos los siguientes temas:
Temas:
¿Por qué el derecho a la salud es un derecho humano y social?
Derecho a la salud en el derecho internacional de los derechos humanos: mecanismos convencionales y no convencionales de protección al derecho a la salud.
Concepciones de salud. La salud como un derecho.
Diferencias entre el derecho a la salud y el derecho a la protección de la salud.
Elementos esenciales del derecho a la salud: Disponibilidad, Accesibilidad, Aceptabilidad y Calidad (DAAC).
Conexidad de derechos y Factores Determinantes de la Salud (FDS).
Actividades:
1. La profesora realizó una exposición teórica sobre algunos de los temas de la Unidad II.
2. Los estudiantes analizaron, en equipos de tres personas, el texto "Los hombres de azul" a partir del cuestionario correspondiente, además de ordenar juerárquicamente los derechos que hayan identificado como violados y organizarlos en la tabla corespondiente. Como trabajo extraclase, los estudiantes redactaron una breve reseña crítica del texto que expone la temática que se desarrolla en él desde una visión de derechos humanos; es decir, retomando su análisis.
Productos para el portafolio.
Actividad 29. Tabla de identificación de violación de derechos y reseña crítica sobre el texto "Los hombres de azul" desde una visión de derechos humanos.
El cuestionario y formato de tabla para realizar la Actividad 29 puede ser descargado en el siguiente enlace, como actividad 26:
https://sites.google.com/site/unidad2legisuacm/home/actividades-en-clase
Temas:
¿Por qué el derecho a la salud es un derecho humano y social?
Derecho a la salud en el derecho internacional de los derechos humanos: mecanismos convencionales y no convencionales de protección al derecho a la salud.
Concepciones de salud. La salud como un derecho.
Diferencias entre el derecho a la salud y el derecho a la protección de la salud.
Elementos esenciales del derecho a la salud: Disponibilidad, Accesibilidad, Aceptabilidad y Calidad (DAAC).
Conexidad de derechos y Factores Determinantes de la Salud (FDS).
Actividades:
1. La profesora realizó una exposición teórica sobre algunos de los temas de la Unidad II.
2. Los estudiantes analizaron, en equipos de tres personas, el texto "Los hombres de azul" a partir del cuestionario correspondiente, además de ordenar juerárquicamente los derechos que hayan identificado como violados y organizarlos en la tabla corespondiente. Como trabajo extraclase, los estudiantes redactaron una breve reseña crítica del texto que expone la temática que se desarrolla en él desde una visión de derechos humanos; es decir, retomando su análisis.
Productos para el portafolio.
Actividad 29. Tabla de identificación de violación de derechos y reseña crítica sobre el texto "Los hombres de azul" desde una visión de derechos humanos.
El cuestionario y formato de tabla para realizar la Actividad 29 puede ser descargado en el siguiente enlace, como actividad 26:
https://sites.google.com/site/unidad2legisuacm/home/actividades-en-clase
martes, 6 de octubre de 2015
Sesión 17.
Durante esta sesión, realizamos las siguientes actividades y revisamos los siguientes temas:
Temas:
¿Por qué el derecho a la salud es un derecho humano y social?
Derecho a la salud en el derecho internacional de los derechos humanos: mecanismos convencionales y no convencionales de protección al derecho a la salud.
Concepciones de salud. La salud como un derecho.
Diferencias entre el derecho a la salud y el derecho a la protección de la salud.
Elementos esenciales del derecho a la salud: Disponibilidad, Accesibilidad, Aceptabilidad y Calidad (DAAC).
Conexidad de derechos y Factores Determinantes de la Salud (FDS).
Actividades:
1. Se revisaron los mapas mentales sobre derechos sociales elaborados por los estudiantes en la sesión pasada y se elaboró un mapa mental grupal sobre el tema.
2. Se proyectó el documental "Presunto culpable", mientas los estudiantes contestaron el cuestionario correspondiente.
3. Los estudiantes formaron equipos de tres personas y discutieron sus respuestas, ordenaron jerárquicamente los derechos identificados como violados y organizaron toda la información en la tabla correspondiente.
4. Los estudiantes, como trabajo extraclase, redactaron una breve reseña crítica del documental que expone la temática que se desarrolla en él desde una visión de derechos humanos; es decir, retomando su análisis.
5. Se revisó grupalmente el ejercicio de análisis del documental.
Productos para el portafolio.
Actividad 28. Tabla de identificación de violación de derechos y reseña crítica sobre el documental "Presunto culpable" desde una visión de derechos humanos.
El cuestionario y formato de tabla para realizar la Actividad 28 puede ser descargado en el siguiente enlace, como actividad 25:
https://sites.google.com/site/unidad2legisuacm/home/actividades-en-clase
El enlace para el documental "Presunto culpable" se encuentra en:
https://sites.google.com/site/legislacionsanitariacl/home/material-audiovisual-visto-en-clase
Temas:
¿Por qué el derecho a la salud es un derecho humano y social?
Derecho a la salud en el derecho internacional de los derechos humanos: mecanismos convencionales y no convencionales de protección al derecho a la salud.
Concepciones de salud. La salud como un derecho.
Diferencias entre el derecho a la salud y el derecho a la protección de la salud.
Elementos esenciales del derecho a la salud: Disponibilidad, Accesibilidad, Aceptabilidad y Calidad (DAAC).
Conexidad de derechos y Factores Determinantes de la Salud (FDS).
Actividades:
1. Se revisaron los mapas mentales sobre derechos sociales elaborados por los estudiantes en la sesión pasada y se elaboró un mapa mental grupal sobre el tema.
2. Se proyectó el documental "Presunto culpable", mientas los estudiantes contestaron el cuestionario correspondiente.
3. Los estudiantes formaron equipos de tres personas y discutieron sus respuestas, ordenaron jerárquicamente los derechos identificados como violados y organizaron toda la información en la tabla correspondiente.
4. Los estudiantes, como trabajo extraclase, redactaron una breve reseña crítica del documental que expone la temática que se desarrolla en él desde una visión de derechos humanos; es decir, retomando su análisis.
5. Se revisó grupalmente el ejercicio de análisis del documental.
Productos para el portafolio.
Actividad 28. Tabla de identificación de violación de derechos y reseña crítica sobre el documental "Presunto culpable" desde una visión de derechos humanos.
El cuestionario y formato de tabla para realizar la Actividad 28 puede ser descargado en el siguiente enlace, como actividad 25:
https://sites.google.com/site/unidad2legisuacm/home/actividades-en-clase
El enlace para el documental "Presunto culpable" se encuentra en:
https://sites.google.com/site/legislacionsanitariacl/home/material-audiovisual-visto-en-clase
viernes, 2 de octubre de 2015
Sesión 16.
Durante esta sesión, realizamos las siguientes actividades y revisamos los siguientes temas:
Temas:
¿Qué son los derechos humanos?
Conceptos y características de los derechos humanos.
Conceptos correlacionados: dignidad, igualdad, libertad y prohibición de discriminación.
Atentado a la dignidad humana (violación).
Derecho a la vida, derechos de libertad, derechos de igualdad, derechos sociales y derechos colectivos.
Características de los derechos sociales: progresividad, no regresividad, rendición de cuentas.
Mecanismos convencionales y no convencionales de derechos humanos.
¿Por qué el derecho a la salud es un derecho humano y social?
Derecho a la salud en el derecho internacional de los derechos humanos: mecanismos convencionales y no convencionales de protección al derecho a la salud.
Concepciones de salud. La salud como un derecho.
Diferencias entre el derecho a la salud y el derecho a la protección de la salud.
Elementos esenciales del derecho a la salud: Disponibilidad, Accesibilidad, Aceptabilidad y Calidad (DAAC).
Conexidad de derechos y Factores Determinantes de la Salud (FDS).
Actividades:
1. La profesora realizó una exposición teórica sobre algunos de los temas de la Unidad II.
2. A partir de la exposición de la profesora y lo leído en los textos programados, los estudiantes elaboraron un mapa mental sobre los derechos sociales.
Productos para el portafolio.
Actividad 27. Mapa mental sobre los derechos sociales.
Temas:
¿Qué son los derechos humanos?
Conceptos y características de los derechos humanos.
Conceptos correlacionados: dignidad, igualdad, libertad y prohibición de discriminación.
Atentado a la dignidad humana (violación).
Derecho a la vida, derechos de libertad, derechos de igualdad, derechos sociales y derechos colectivos.
Características de los derechos sociales: progresividad, no regresividad, rendición de cuentas.
Mecanismos convencionales y no convencionales de derechos humanos.
¿Por qué el derecho a la salud es un derecho humano y social?
Derecho a la salud en el derecho internacional de los derechos humanos: mecanismos convencionales y no convencionales de protección al derecho a la salud.
Concepciones de salud. La salud como un derecho.
Diferencias entre el derecho a la salud y el derecho a la protección de la salud.
Elementos esenciales del derecho a la salud: Disponibilidad, Accesibilidad, Aceptabilidad y Calidad (DAAC).
Conexidad de derechos y Factores Determinantes de la Salud (FDS).
Actividades:
1. La profesora realizó una exposición teórica sobre algunos de los temas de la Unidad II.
2. A partir de la exposición de la profesora y lo leído en los textos programados, los estudiantes elaboraron un mapa mental sobre los derechos sociales.
Productos para el portafolio.
Actividad 27. Mapa mental sobre los derechos sociales.
martes, 29 de septiembre de 2015
Sesión 15.
Durante esta sesión, realizamos las siguientes actividades y revisamos los siguientes temas:
Temas:
Los derechos humanos.
Actividades:
1. Se proyectó la película "Hotel Rwanda", mientras los estudiantes contestaron el cuestionario correspondiente.
2. Los estudiantes formaron equipos de tres personas y discutieron sus respuestas, además de ordenar jerárquicamente los derechos que identificaron como violados en la película, así como organizaron toda la información en la tabla correspondiente.
3. Además de lo anterior, como actividad extraclase, los estudiantes redactaron una breve reseña crítica de la película que expone la temática que se desarrolla en ella desde una visión de derechos humanos; es decir, retomando su análisis.
4. Se revisó el ejercicio grupalmente.
Productos para el portafolio.
Actividad 26. Tabla de identificación de violación de derechos y reseña crítica sobre la película desde una visión de derechos humanos.
El cuestionario y formato de tabla para realizar la Actividad 26 puede ser descargado en el siguiente enlace, como actividad 23:
https://sites.google.com/site/unidad2legisuacm/home/actividades-en-clase
El enlace para la película "Hotel Rwanda" se encuentra en:
https://sites.google.com/site/legislacionsanitariacl/home/material-audiovisual-visto-en-clase
Temas:
Los derechos humanos.
Actividades:
1. Se proyectó la película "Hotel Rwanda", mientras los estudiantes contestaron el cuestionario correspondiente.
2. Los estudiantes formaron equipos de tres personas y discutieron sus respuestas, además de ordenar jerárquicamente los derechos que identificaron como violados en la película, así como organizaron toda la información en la tabla correspondiente.
3. Además de lo anterior, como actividad extraclase, los estudiantes redactaron una breve reseña crítica de la película que expone la temática que se desarrolla en ella desde una visión de derechos humanos; es decir, retomando su análisis.
4. Se revisó el ejercicio grupalmente.
Productos para el portafolio.
Actividad 26. Tabla de identificación de violación de derechos y reseña crítica sobre la película desde una visión de derechos humanos.
El cuestionario y formato de tabla para realizar la Actividad 26 puede ser descargado en el siguiente enlace, como actividad 23:
https://sites.google.com/site/unidad2legisuacm/home/actividades-en-clase
El enlace para la película "Hotel Rwanda" se encuentra en:
https://sites.google.com/site/legislacionsanitariacl/home/material-audiovisual-visto-en-clase
viernes, 25 de septiembre de 2015
Sesión 14.
Durante esta sesión, realizamos las siguientes actividades y revisamos los siguientes temas:
Temas:
Los derechos humanos.
Actividades:
1. Se les repartió a los estudiantes una copia a color de una obra de arte alusiva a cada artículo de la Declaración Universal de los Derechos Humanos con la finalidad de analizarla a partir de algunas preguntas.
2. A partir del ejercicio anterior, los estudiantes elaboraron una obra propia (cartel/pintura) sobre el artículo que le haya sido asignado.
3. Cada estudiante expuso su obra al resto del grupo.
4. Los estudiantes tomaron una fotografía de su obra y redactarán, como actividad extractase, un texto sobre ella con una explicación sobre cómo se relaciona con el artículo que le fue asignado, para publicarlo en su blog.
5. Además de la actividad extractase anterior, los estudiantes clasificarán todos los derechos de los instrumentos jurídicos revisados e identificarán cada uno en la CPEUM a partir del formato que pueden encontrar en el blog del curso. Este ejercicio también deberán de subirlo a su blog personal.
Productos para el portafolio.
Actividad 24. Publicación de fotografía de su obra, acompañada de un texto sobre ella con una explicación sobre cómo se relaciona con el artículo que le haya sido asignado.
Actividad 25. Clasificación de derechos de todos los instrumentos jurídicos e identificación en la CPEUM.
El formato para realizar la Actividad 25 puede ser descargado en el siguiente enlace:
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnx1bmlkYWQybGVnaXN1YWNtfGd4OjNjZmRlMmE3YjMxMmZkNGY
Temas:
Los derechos humanos.
Actividades:
1. Se les repartió a los estudiantes una copia a color de una obra de arte alusiva a cada artículo de la Declaración Universal de los Derechos Humanos con la finalidad de analizarla a partir de algunas preguntas.
2. A partir del ejercicio anterior, los estudiantes elaboraron una obra propia (cartel/pintura) sobre el artículo que le haya sido asignado.
3. Cada estudiante expuso su obra al resto del grupo.
4. Los estudiantes tomaron una fotografía de su obra y redactarán, como actividad extractase, un texto sobre ella con una explicación sobre cómo se relaciona con el artículo que le fue asignado, para publicarlo en su blog.
5. Además de la actividad extractase anterior, los estudiantes clasificarán todos los derechos de los instrumentos jurídicos revisados e identificarán cada uno en la CPEUM a partir del formato que pueden encontrar en el blog del curso. Este ejercicio también deberán de subirlo a su blog personal.
Productos para el portafolio.
Actividad 24. Publicación de fotografía de su obra, acompañada de un texto sobre ella con una explicación sobre cómo se relaciona con el artículo que le haya sido asignado.
Actividad 25. Clasificación de derechos de todos los instrumentos jurídicos e identificación en la CPEUM.
El formato para realizar la Actividad 25 puede ser descargado en el siguiente enlace:
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnx1bmlkYWQybGVnaXN1YWNtfGd4OjNjZmRlMmE3YjMxMmZkNGY
martes, 22 de septiembre de 2015
Sesión 13.
Durante esta sesión, realizamos las siguientes actividades y revisamos los siguientes temas:
Temas:
Los derechos humanos.
Conceptos de discriminación, deshumanización, igualdad, dignidad y libertad.
Actividades:
1. La profesora realizó una exposición teórica sobre los temas revisados hasta el momento, así como sobre los derechos humanos (qué son, su historia, clasificación y características).
2. Se mostraron diversas viñetas en un orden aleatorio que hacen alusión a los derechos humanos; los estudiantes anotaron el número de artículo de la Declaración Universal de Derechos Humnaos al que consideraron que correspondía cada una, así como argumentaron su respuesta.
3. Se revisó gurpalmente el ejercicio.
Productos para el portafolio.
Actividad 23. Identificación argumentada sobre cada una de las viñetas.
Las viñetas de la Actividad 21 pueden ser descargadas en el siguiente enlace:
https://sites.google.com/site/unidad2legisuacm/home/material-audiovisual-revisado-en-clase
Temas:
Los derechos humanos.
Conceptos de discriminación, deshumanización, igualdad, dignidad y libertad.
Actividades:
1. La profesora realizó una exposición teórica sobre los temas revisados hasta el momento, así como sobre los derechos humanos (qué son, su historia, clasificación y características).
2. Se mostraron diversas viñetas en un orden aleatorio que hacen alusión a los derechos humanos; los estudiantes anotaron el número de artículo de la Declaración Universal de Derechos Humnaos al que consideraron que correspondía cada una, así como argumentaron su respuesta.
3. Se revisó gurpalmente el ejercicio.
Productos para el portafolio.
Actividad 23. Identificación argumentada sobre cada una de las viñetas.
Las viñetas de la Actividad 21 pueden ser descargadas en el siguiente enlace:
https://sites.google.com/site/unidad2legisuacm/home/material-audiovisual-revisado-en-clase
viernes, 18 de septiembre de 2015
Sesión 12.
Durante esta sesión, realizamos las siguientes actividades y revisamos los siguientes temas:
Temas:
Los derechos humanos.
Conceptos de discriminación, deshumanización, igualdad, dignidad y libertad.
Actividades:
1. Se elaboró grupalmente un mural que integró las reflexiones, cuestionamientos, críticas, que han surgido en las clases anteriores, a partir de los ejercicios; los compromisos de TODXS que hicieron en la última parte de la clase anterior y propuestas concretas que inviten a toda la comunidad del plantel para mejorar nuestro entorno más inmediato.
2. Los estudiantes le tomaron foto al mural con el fin de publicarlo en su blog junto con un documento que muestre sus conclusiones sobre esta primera parte de la Unidad II, relacionada con el tema "Derechos humanos y Educación para la Paz".
Productos para el portafolio.
Actividad 22. Fotografía sobre el mural y conclusiones sobre el tema "Derechos humanos y educación para la paz".
Temas:
Los derechos humanos.
Conceptos de discriminación, deshumanización, igualdad, dignidad y libertad.
Actividades:
1. Se elaboró grupalmente un mural que integró las reflexiones, cuestionamientos, críticas, que han surgido en las clases anteriores, a partir de los ejercicios; los compromisos de TODXS que hicieron en la última parte de la clase anterior y propuestas concretas que inviten a toda la comunidad del plantel para mejorar nuestro entorno más inmediato.
2. Los estudiantes le tomaron foto al mural con el fin de publicarlo en su blog junto con un documento que muestre sus conclusiones sobre esta primera parte de la Unidad II, relacionada con el tema "Derechos humanos y Educación para la Paz".
Productos para el portafolio.
Actividad 22. Fotografía sobre el mural y conclusiones sobre el tema "Derechos humanos y educación para la paz".
martes, 15 de septiembre de 2015
Sesión 11.
Durante esta sesión, realizamos las siguientes actividades y revisamos los siguientes temas:
Temas:
Los derechos humanos.
Conceptos de discriminación, deshumanización, igualdad, dignidad y libertad.
Actividades:
1. Se realizó un ejercicio grupal sobre algunos de los derechos humanos y la desigualdad social a nivel mundial.
2. Se le asignó a cada estudiante un personaje a representar para identificar sus necesidades y considerarlas en la construcción de propuestas en una asamblea mundial que tuvo el propósito de redactar una declaración de derechos humanos.
3. Se llevó a cabo un ejercicio para que los estudiantes comiencen a concretar todo lo revisado en las sesiones anteriores, en cuanto a acciones que pueden empezar a realizar en su entorno para transformarlo en uno de respeto y desde la cultura de paz.
4. Se analizó con mayor profundidad el ejercicio anterior a partir de un cuestionario.
5. Se pidió a los estudiantes que para la siguiente sesión traigan fotografías, recortes de periódicos o revistas, imágenes de internet, pinturas, tijeras, pegamento, etc., cualquier material que utilizaremos para elaborar una obra grupal sobre todas las reflexiones que han surgido a partir de las actividades que hemos realizado a lo largo del semestre.
Productos para el portafolio.
Actividad 21. ¿Qué quiero cambiar para aportar mi granito de arena?
Temas:
Los derechos humanos.
Conceptos de discriminación, deshumanización, igualdad, dignidad y libertad.
Actividades:
1. Se realizó un ejercicio grupal sobre algunos de los derechos humanos y la desigualdad social a nivel mundial.
2. Se le asignó a cada estudiante un personaje a representar para identificar sus necesidades y considerarlas en la construcción de propuestas en una asamblea mundial que tuvo el propósito de redactar una declaración de derechos humanos.
3. Se llevó a cabo un ejercicio para que los estudiantes comiencen a concretar todo lo revisado en las sesiones anteriores, en cuanto a acciones que pueden empezar a realizar en su entorno para transformarlo en uno de respeto y desde la cultura de paz.
4. Se analizó con mayor profundidad el ejercicio anterior a partir de un cuestionario.
5. Se pidió a los estudiantes que para la siguiente sesión traigan fotografías, recortes de periódicos o revistas, imágenes de internet, pinturas, tijeras, pegamento, etc., cualquier material que utilizaremos para elaborar una obra grupal sobre todas las reflexiones que han surgido a partir de las actividades que hemos realizado a lo largo del semestre.
Productos para el portafolio.
Actividad 21. ¿Qué quiero cambiar para aportar mi granito de arena?
viernes, 11 de septiembre de 2015
Sesión 10.
Durante esta sesión, realizamos las siguientes actividades y revisamos los siguientes temas:
Temas:
Los derechos humanos.
Conceptos de discriminación, deshumanización, igualdad, dignidad y libertad.
Actividades:
1. Se retomó el análisis-reflexión sobre el documental "Promises" con la finalidad de discutir grupalmente sobre los temas de discriminación, deshumanización, igualdad, dignidad, empatía y resolución no violenta de conflictos.
2. En equipos de tres personas, los estudiantes eligieron una de las problemáticas identificadas en la pregunta 8 de la actividad 18 para analizarlo partiendo de los "Tres Faros" porpuestos en el texto de Habilidades para la vida. Manual de entrenamiento.
3. Se revisó y discutió grupalmente el ejercicio anterior.
4. Como actividad extraclase, los estudiantes redactarán una reflexión sobre lo aprendido durante las sesiones anteriores en cuanto a la discriminación, deshumanización, igualdad, dignidad, libertad, empatía y resolución no violenta de conflictos, así como su relación con el respeto, protección y cumplimiento de los derechos humanos.
Productos para el portafolio.
Actividad 19. Análisis de la problemática en México desde los Tres Faros.
Actividad 20. Reflexión sobre lo aprendido durante las sesiones anteriores en cuanto a la discriminación, deshumanización, igualdad, dignidad, libertad, empatía y resolución no violenta de conflictos, así como su relación con el respeto, protección y cumplimiento de los derechos humanos.
El cuestionario de la Actividad 19 puede ser descargado en el siguiente enlace:
https://sites.google.com/site/unidad2legisuacm/home/actividades-en-clase
Temas:
Los derechos humanos.
Conceptos de discriminación, deshumanización, igualdad, dignidad y libertad.
Actividades:
1. Se retomó el análisis-reflexión sobre el documental "Promises" con la finalidad de discutir grupalmente sobre los temas de discriminación, deshumanización, igualdad, dignidad, empatía y resolución no violenta de conflictos.
2. En equipos de tres personas, los estudiantes eligieron una de las problemáticas identificadas en la pregunta 8 de la actividad 18 para analizarlo partiendo de los "Tres Faros" porpuestos en el texto de Habilidades para la vida. Manual de entrenamiento.
3. Se revisó y discutió grupalmente el ejercicio anterior.
4. Como actividad extraclase, los estudiantes redactarán una reflexión sobre lo aprendido durante las sesiones anteriores en cuanto a la discriminación, deshumanización, igualdad, dignidad, libertad, empatía y resolución no violenta de conflictos, así como su relación con el respeto, protección y cumplimiento de los derechos humanos.
Productos para el portafolio.
Actividad 19. Análisis de la problemática en México desde los Tres Faros.
Actividad 20. Reflexión sobre lo aprendido durante las sesiones anteriores en cuanto a la discriminación, deshumanización, igualdad, dignidad, libertad, empatía y resolución no violenta de conflictos, así como su relación con el respeto, protección y cumplimiento de los derechos humanos.
El cuestionario de la Actividad 19 puede ser descargado en el siguiente enlace:
https://sites.google.com/site/unidad2legisuacm/home/actividades-en-clase
martes, 8 de septiembre de 2015
Sesión 9.
Durante esta sesión, realizamos las siguientes actividades y revisamos los siguientes temas:
Temas:
Los derechos humanos.
Conceptos de discriminación, deshumanización, igualdad, dignidad y libertad.
Actividades:
1. Se retomaron los ejercicios de la sesión pasada para comentarlos grupalmente y debatir sobre los temas de la discriminación y la deshumanización, así como sus "antídotos".
2. Se pidió a los estudiantes que respondieran a la pregunta "¿A qué minoría/s perteneces?" Si consideraban que no pertenecen a ninguna minoría, se les pidió que entonces argumentaran por qué.
3. Después de que respondieron a la pregunta, se les pidió que de manera voluntaria compartieran sus respuestas. Posteriormente se escuchó el audio "¿A qué minoría perteneces" y se reflexionó sobre la idea de que todos pertenecemos a alguna minoría, por lo que no podemos dar por hecho que lo que hace "la mayoría" es lo correcto y la norma que todos los demás deben pedir y, desde ahí, discriminar.
4. Se proyectó el documental "Promises" y se les pidió a los estudiantes que respondieran el cuestionario correspondiente.
Productos para el portafolio.
Actividad 17. Respuesta individual a la pregunta "¿A qué minoría/s perteneces?"
Actividad 18. Análisis-reflexión sobre el documental "Promises"
El cuestionario de la Actividad 18 puede ser descargado en el siguiente enlace:
https://sites.google.com/site/unidad2legisuacm/home/actividades-en-clase
Temas:
Los derechos humanos.
Conceptos de discriminación, deshumanización, igualdad, dignidad y libertad.
Actividades:
1. Se retomaron los ejercicios de la sesión pasada para comentarlos grupalmente y debatir sobre los temas de la discriminación y la deshumanización, así como sus "antídotos".
2. Se pidió a los estudiantes que respondieran a la pregunta "¿A qué minoría/s perteneces?" Si consideraban que no pertenecen a ninguna minoría, se les pidió que entonces argumentaran por qué.
3. Después de que respondieron a la pregunta, se les pidió que de manera voluntaria compartieran sus respuestas. Posteriormente se escuchó el audio "¿A qué minoría perteneces" y se reflexionó sobre la idea de que todos pertenecemos a alguna minoría, por lo que no podemos dar por hecho que lo que hace "la mayoría" es lo correcto y la norma que todos los demás deben pedir y, desde ahí, discriminar.
4. Se proyectó el documental "Promises" y se les pidió a los estudiantes que respondieran el cuestionario correspondiente.
Productos para el portafolio.
Actividad 17. Respuesta individual a la pregunta "¿A qué minoría/s perteneces?"
Actividad 18. Análisis-reflexión sobre el documental "Promises"
El cuestionario de la Actividad 18 puede ser descargado en el siguiente enlace:
https://sites.google.com/site/unidad2legisuacm/home/actividades-en-clase
El archivo "¿A qué minoría/s perteneces?", así como el enlace al documental "Promises" puedes encontrarlos en:
sábado, 5 de septiembre de 2015
Sesión 8.
Durante esta sesión, realizamos las siguientes actividades y revisamos los siguientes temas:
Temas:
Los derechos humanos.
Conceptos de discriminación, deshumanización, igualdad, dignidad y libertad.
Actividades:
1. Se llevó a cabo un ejercicio grupal de inclusión-exclusión.
2. Se proyectó el vídeo "Corazón roto", mientras los estudiantes, de manera individual, contestaron el cuestionario correspondiente.
2. Se proyectó el vídeo "Positiva" mientras los estudiantes, de manera individual, contestaron el cuestionario correspondiente.
3. Después de haber visto los vídeos y contestado los cuestionarios, los estudiantes formaron equipos de dos o tres personas con el fin de compartir, debatir y enriquecer sus respuestas, además de contestar otras.
Productos para el portafolio.
Actividad 14. Cuestionario sobre el vídeo "Corazón roto"
Actividad 15. Cuestionario sobre el vídeo "Positiva"
Actividad 16. Complemento de los dos cuestionarios anteriores, elaborado en equipo.
Los cuestionarios de las Actividad 14, 15 y 16 pueden ser descargado en el siguiente enlace:
https://sites.google.com/site/unidad2legisuacm/home/actividades-en-clase
Temas:
Los derechos humanos.
Conceptos de discriminación, deshumanización, igualdad, dignidad y libertad.
Actividades:
1. Se llevó a cabo un ejercicio grupal de inclusión-exclusión.
2. Se proyectó el vídeo "Corazón roto", mientras los estudiantes, de manera individual, contestaron el cuestionario correspondiente.
2. Se proyectó el vídeo "Positiva" mientras los estudiantes, de manera individual, contestaron el cuestionario correspondiente.
3. Después de haber visto los vídeos y contestado los cuestionarios, los estudiantes formaron equipos de dos o tres personas con el fin de compartir, debatir y enriquecer sus respuestas, además de contestar otras.
Productos para el portafolio.
Actividad 14. Cuestionario sobre el vídeo "Corazón roto"
Actividad 15. Cuestionario sobre el vídeo "Positiva"
Actividad 16. Complemento de los dos cuestionarios anteriores, elaborado en equipo.
Los cuestionarios de las Actividad 14, 15 y 16 pueden ser descargado en el siguiente enlace:
https://sites.google.com/site/unidad2legisuacm/home/actividades-en-clase
martes, 1 de septiembre de 2015
Sesión 7.
Durante esta sesión, realizamos las siguientes actividades y revisamos los siguientes temas:
Temas:
Los derechos humanos.
Actividades:
1. Los estudiantes leyeron la historia de Paco y contestaron un cuestionario sobre la misma.
2. Se retomaron en plenaria las reflexiones y respuestas de los estudiantes al ejercicio anterior, con el fin de comenzar a plantear la cuestión de los Derechos Humanos como valores que podrían sustentar un código de ética en nuestra relación con los demás.
3. Los estudiantes leyeron la historia de La vieja bruja y contestaron unas preguntas al respecto.
4. Se proyectaron unas imágenes sobre las cuales los estudiantes contestaron las mismas preguntas que en el ejercicio anterior.
5. En equipos de tres personas, los estudiantes compartieron sus respuestas de los dos ejercicios anteriores con el fin de enriquecerlas.
6. Se revisaron en plenaria las respuestas con el fin de continuar con la reflexión sobre los derechos humanos como valores, así como sobre la discriminación y la deshumanización.
7. Los estudiantes redactarán, como actividad extraclase, una breve reflexión final sobre los ejercicios de esta sesión.
Productos para el portafolio.
Actividad 9. Ejercicio sobre la historia de Paco.
Actividad 11. Cuestionario sobre la historia "La vieja bruja".
Actividad 12. Respuestas a las preguntas sobre las imágenes que se proyectaron.
Actividad 13. Reflexión final sobre los ejercicios de la sesión.
El cuestionario de las Actividades 11 y 12 pueden ser descargados en el siguiente enlace,:
https://sites.google.com/site/unidad2legisuacm/home/actividades-en-clase
Temas:
Los derechos humanos.
Actividades:
1. Los estudiantes leyeron la historia de Paco y contestaron un cuestionario sobre la misma.
2. Se retomaron en plenaria las reflexiones y respuestas de los estudiantes al ejercicio anterior, con el fin de comenzar a plantear la cuestión de los Derechos Humanos como valores que podrían sustentar un código de ética en nuestra relación con los demás.
3. Los estudiantes leyeron la historia de La vieja bruja y contestaron unas preguntas al respecto.
4. Se proyectaron unas imágenes sobre las cuales los estudiantes contestaron las mismas preguntas que en el ejercicio anterior.
5. En equipos de tres personas, los estudiantes compartieron sus respuestas de los dos ejercicios anteriores con el fin de enriquecerlas.
6. Se revisaron en plenaria las respuestas con el fin de continuar con la reflexión sobre los derechos humanos como valores, así como sobre la discriminación y la deshumanización.
7. Los estudiantes redactarán, como actividad extraclase, una breve reflexión final sobre los ejercicios de esta sesión.
Productos para el portafolio.
Actividad 9. Ejercicio sobre la historia de Paco.
Actividad 11. Cuestionario sobre la historia "La vieja bruja".
Actividad 12. Respuestas a las preguntas sobre las imágenes que se proyectaron.
Actividad 13. Reflexión final sobre los ejercicios de la sesión.
El cuestionario de las Actividades 11 y 12 pueden ser descargados en el siguiente enlace,:
https://sites.google.com/site/unidad2legisuacm/home/actividades-en-clase
viernes, 28 de agosto de 2015
Sesión 6.
Durante esta sesión, realizamos las siguientes actividades y revisamos los siguientes temas:
Temas:
Las normas y el Derecho.
Las normas que rigen nuestro país.
Actividades:
Se aplicó el examen de la unidad I.
Productos para el portafolio.
Evaluación 1-B. Examen de la Unidad I. Forma de entrega: en papel, en clase.
Temas:
Las normas y el Derecho.
Las normas que rigen nuestro país.
Actividades:
Se aplicó el examen de la unidad I.
Productos para el portafolio.
Evaluación 1-B. Examen de la Unidad I. Forma de entrega: en papel, en clase.
miércoles, 26 de agosto de 2015
Sesión 5.
Durante esta sesión, realizamos las siguientes actividades y revisamos los siguientes temas:
Temas:
Las normas que rigen nuestro país.
Actividades:
1. Se pidió a los estudiantes que contestaran un cuestionario sobre los temas de la sesión.
2. Se revisaron grupalmente las respuestas al cuestionario con el fin de introducir a los temas de la sesión. La profesora complementó con una exposición teórica los conceptos principales.
3. La profesora les comunicó a los estudiantes que la siguiente sesión se aplicará la primera evaluación formativa, por lo que deberán hacer la primera parte en casa y consiste en que a partir de las preguntas, temas y/o problemáticas que plantearon al inicio del curso, los estudiantes elaborarán un breve documento que dé respuesta a aquéllos que consideren que hayan estado relacionados con la unidad a partir de lo revisado en clases y en los textos. En caso de que algún estudiante no identifique alguna pregunta, tema y/o problemática que pudiera estar relacionada, deberá elaborar un documento argumentando por qué considera que no se relaciona ninguno de sus temas, problemáticas o preguntas con los temas de la unidad.
Productos para el portafolio.
Actividad 7. Cuestionario sobre forma de gobierno, división de poderes y jerarquía de leyes en México. Forma de entrega: Publicación en su blog.
Evaluación formtiva 1-A. Documento que dé respuesta a algunas de sus preguntas, temas y/o problemáticas (planteadas al inicio del semestre) a partir de los temas revisados en la unidad, así como de los textos recomendados. Forma de entrega: Publicación en su blog.
El cuestionario de la Actividad 7 puede ser descargado en el siguiente enlace:
https://sites.google.com/site/unidad1legisuacm/home/actividades-en-clase
La guía de estudio para la Unidad I, puede ser descargada en el siguiente enlace:
https://sites.google.com/site/unidad1legisuacm/home/guia-de-estudio
Temas:
Las normas que rigen nuestro país.
Actividades:
1. Se pidió a los estudiantes que contestaran un cuestionario sobre los temas de la sesión.
2. Se revisaron grupalmente las respuestas al cuestionario con el fin de introducir a los temas de la sesión. La profesora complementó con una exposición teórica los conceptos principales.
3. La profesora les comunicó a los estudiantes que la siguiente sesión se aplicará la primera evaluación formativa, por lo que deberán hacer la primera parte en casa y consiste en que a partir de las preguntas, temas y/o problemáticas que plantearon al inicio del curso, los estudiantes elaborarán un breve documento que dé respuesta a aquéllos que consideren que hayan estado relacionados con la unidad a partir de lo revisado en clases y en los textos. En caso de que algún estudiante no identifique alguna pregunta, tema y/o problemática que pudiera estar relacionada, deberá elaborar un documento argumentando por qué considera que no se relaciona ninguno de sus temas, problemáticas o preguntas con los temas de la unidad.
Productos para el portafolio.
Actividad 7. Cuestionario sobre forma de gobierno, división de poderes y jerarquía de leyes en México. Forma de entrega: Publicación en su blog.
Evaluación formtiva 1-A. Documento que dé respuesta a algunas de sus preguntas, temas y/o problemáticas (planteadas al inicio del semestre) a partir de los temas revisados en la unidad, así como de los textos recomendados. Forma de entrega: Publicación en su blog.
El cuestionario de la Actividad 7 puede ser descargado en el siguiente enlace:
https://sites.google.com/site/unidad1legisuacm/home/actividades-en-clase
La guía de estudio para la Unidad I, puede ser descargada en el siguiente enlace:
https://sites.google.com/site/unidad1legisuacm/home/guia-de-estudio
martes, 25 de agosto de 2015
Sesión 4.
Durante esta sesión, realizamos las siguientes actividades y revisamos los siguientes temas:
Temas:
Las normas y el Derecho.
Actividades:
1.La profesora expuso los elementos teóricos más importantes sobre los temas revisados hasta el momento, con el fin de integrarlos retomando, para ello, el análisis de la película "La Princesa Masai", así como las ideas expuestas en las clases anteriores.
2. Se dejó como actividad extractase a los estudiantes que analizaran DOS notas de periódicos a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Está presente el Derecho en la nota? Sí, No, ¿por qué? Argumentar su respuesta.
- ¿Qué figuras relacionadas con el Derecho identificas en la nota? Enlístalas.
Productos para el portafolio.
Actividad 6. Análisis de DOS notas de periódicos. Forma de entrega: Publicación en su blog.
El cuestionario de la Actividad 6 puede ser descargado en el siguiente enlace:
https://sites.google.com/site/unidad1legisuacm/home/actividades-en-clase
Temas:
Las normas y el Derecho.
Actividades:
1.La profesora expuso los elementos teóricos más importantes sobre los temas revisados hasta el momento, con el fin de integrarlos retomando, para ello, el análisis de la película "La Princesa Masai", así como las ideas expuestas en las clases anteriores.
2. Se dejó como actividad extractase a los estudiantes que analizaran DOS notas de periódicos a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Está presente el Derecho en la nota? Sí, No, ¿por qué? Argumentar su respuesta.
- ¿Qué figuras relacionadas con el Derecho identificas en la nota? Enlístalas.
Productos para el portafolio.
Actividad 6. Análisis de DOS notas de periódicos. Forma de entrega: Publicación en su blog.
El cuestionario de la Actividad 6 puede ser descargado en el siguiente enlace:
https://sites.google.com/site/unidad1legisuacm/home/actividades-en-clase
lunes, 24 de agosto de 2015
Sesión 3.
Durante esta sesión, realizamos las siguientes actividades y revisamos los siguientes temas:
Temas:
El Derecho como campo de estudio y marco conceptual.
Actividades:
1. Se comentaron los ejercicios que los estudiantes trabajaron en casa a partir de la sesión pasada.
2. A partir del debate anterior, se introdujo al tema del Derecho mencionando de manera general sus características, figuras y los grados de juridicidad en las sociedades.
3. Se proyectó la película "La Princesa Masai" con el fin de analizarla a partir del cuestionario correspondiente.
Productos para el portafolio.
Actividad 5. Análisis de la película "La Princesa Masai" a partir del cuestionario correspondiente. Forma de entrega: Publicación en su blog.
El cuestionario de la Actividad 5 puede ser descargado en el siguiente enlace:
https://sites.google.com/site/unidad1legisuacm/home/actividades-en-clase
Temas:
El Derecho como campo de estudio y marco conceptual.
Actividades:
1. Se comentaron los ejercicios que los estudiantes trabajaron en casa a partir de la sesión pasada.
2. A partir del debate anterior, se introdujo al tema del Derecho mencionando de manera general sus características, figuras y los grados de juridicidad en las sociedades.
3. Se proyectó la película "La Princesa Masai" con el fin de analizarla a partir del cuestionario correspondiente.
Productos para el portafolio.
Actividad 5. Análisis de la película "La Princesa Masai" a partir del cuestionario correspondiente. Forma de entrega: Publicación en su blog.
El cuestionario de la Actividad 5 puede ser descargado en el siguiente enlace:
https://sites.google.com/site/unidad1legisuacm/home/actividades-en-clase
martes, 11 de agosto de 2015
Sesión 1
Durante esta sesión, realizamos las siguientes actividades y revisamos los siguientes temas:
Temas:
Programa del curso.
Introducción al concepto de norma.
Las normas y el Derecho.
Actividades:
1. A partir de la lectura del programa del curso, los estudiantes plantearon DIEZ preguntas, temas y/o problemáticas que les gustaría responder/analizar a partir de los temas que lo componen.
2. La profesora expuso el esquema general del curso.
3. En equipos, los estudiantes redactaron un "Objetivo grupal para el curso de Legislación Sanitaria" (tomando en cuenta también los propósitos del curso que se mencionan en el programa, así como las preguntas que elaboraron en la actividad 1) así como los compromisos y las acciones concretas que podrían ayudarnos a alcanzarlo.
4. A partir de las actividades 2 y 3, los estudiantes contestaron un cuestionario.
5. Se introdujo al tema de las normas y el Derecho, reflexionando sobre qué son las normas, para qué nos sirven, por qué son importantes y necesarias y qué tipo de normas han elaborado los estudiantes. Se dejó como actividad extraclase que investigaran qué tipos de normas existen y cuáles son las características de cada uno.
Además de lo anterior, se revisaron los lineamientos de certificación del curso y la profesora les comunicó a los estudiantes que es necesario habilitar un blog en el que estarán publicando todas sus actividades de portafolio.
Productos para el portafolio.
Actividad 1. DIEZ preguntas, temas y/o problemáticas planteadas por los estudiantes. Forma de entrega: Publicación en su blog.
Actividad 2. Objetivo grupal para el curso de Legislación Sanitaria. Forma de entrega: Publicación en su blog.
Actividad 3. Lista de compromisos y acciones concretas que podrían ayudarnos a alcanzar el objetivo grupal para el curso de Legislación Sanitaria. Forma de entrega: Publicación en su blog.
Actividad 4. Cuestionario respondido a partir de las tres actividades anteriores. Forma de entrega: Publicación en su blog.
El cuestionario para la Actividad 4 puede ser descargado del siguiente sitio:
https://sites.google.com/site/unidad1legisuacm/home/actividades-en-clase
Temas:
Programa del curso.
Introducción al concepto de norma.
Las normas y el Derecho.
Actividades:
1. A partir de la lectura del programa del curso, los estudiantes plantearon DIEZ preguntas, temas y/o problemáticas que les gustaría responder/analizar a partir de los temas que lo componen.
2. La profesora expuso el esquema general del curso.
3. En equipos, los estudiantes redactaron un "Objetivo grupal para el curso de Legislación Sanitaria" (tomando en cuenta también los propósitos del curso que se mencionan en el programa, así como las preguntas que elaboraron en la actividad 1) así como los compromisos y las acciones concretas que podrían ayudarnos a alcanzarlo.
4. A partir de las actividades 2 y 3, los estudiantes contestaron un cuestionario.
5. Se introdujo al tema de las normas y el Derecho, reflexionando sobre qué son las normas, para qué nos sirven, por qué son importantes y necesarias y qué tipo de normas han elaborado los estudiantes. Se dejó como actividad extraclase que investigaran qué tipos de normas existen y cuáles son las características de cada uno.
Además de lo anterior, se revisaron los lineamientos de certificación del curso y la profesora les comunicó a los estudiantes que es necesario habilitar un blog en el que estarán publicando todas sus actividades de portafolio.
Productos para el portafolio.
Actividad 1. DIEZ preguntas, temas y/o problemáticas planteadas por los estudiantes. Forma de entrega: Publicación en su blog.
Actividad 2. Objetivo grupal para el curso de Legislación Sanitaria. Forma de entrega: Publicación en su blog.
Actividad 3. Lista de compromisos y acciones concretas que podrían ayudarnos a alcanzar el objetivo grupal para el curso de Legislación Sanitaria. Forma de entrega: Publicación en su blog.
Actividad 4. Cuestionario respondido a partir de las tres actividades anteriores. Forma de entrega: Publicación en su blog.
El cuestionario para la Actividad 4 puede ser descargado del siguiente sitio:
https://sites.google.com/site/unidad1legisuacm/home/actividades-en-clase
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